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时间:2018-09-25   来源:澳门威尼斯人贵宾厅    点击:1449次

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一是把义务教育学校教师纳入公务员队伍。从现行法律的规定看,教师符合公务员的条件,完全可以纳入公务员队伍之中。从《教师法》的各项具体规定看,教师职业是基本符合《公务员法》规定的。当然,把教师纳入公务员队伍会产生深刻的社会影响,有可能会伴随产生一些新问题。比如,在对公立小学和初中教师实行公务员制度后,其他学校教师和相关职业群体有可能因此产生攀比。把教师纳入公务员制度,还应制定更为严格统一的准入条件、工资标准和管理办法,对目前各地已形成的工资标准及管理办法从政策上进行协调。这些情况都应在制定和实施这一方案时予以重视并有预案。

“要有很高的工资待遇”、“能从工作中学到更多知识”,在择业时最被高职毕业生看重,选择其作为重要标准的分别占69.9%和68.7%,然后是“适合自己专业所学专长”(66.3%)、“工作符合自己的兴趣”(66.2%)、“工作非常稳定”(63.9%),而“工作具有挑战性”仅被33.7%的高职毕业生看重。

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大连市慈善总会“西太平洋爱心助学项目”,是大连西太平洋石化公司捐资设立的,定向资助大连市低保家庭中品学兼优的公办普通高中在校生,以帮助他们完成学业。2006年度西太平洋爱心助学金,由学生个人申请,经学校、区市县教育局、慈善会逐级审核,最后由大连市慈善总会复查,确定资助人数1800人,资助标准每人1000元,总额度180万元。

中国城乡二元结构导致城乡教育资源配置失衡,地区经济社会发展的不平衡更是加重了这种失衡。“普九”目标的落实在农村特别是西部偏远落后地区,仍面临诸多困难。在师资和设施严重匮乏的偏远落后地区,侈谈只有在条件优越的城市重点学校中才具备的综合素质训练,并以此来“改革”高考,只会加剧教育落后地区考生处于更加不利地位,只会让更多农村考生被大学拒之门外。

清华大学招办负责人表示,2009年4月高水平大学合作自主选拔动议提出后,迅速在参与高校中形成共识,共同的招生改革理念是合作的基础。其间,为保证命题的科学性,曾在6所高校内进行了2次大规模试卷试测,参与考生近2万人。

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薛枭已经对很多媒体重复过那个悲惨一刻:5月12日下午2时多,薛枭在绵竹汉旺镇东汽中学上课,忽然间地裂山摇、楼房倒塌,东汽中学也不能幸免。薛枭和许多同学一起被埋在倒塌的教学楼里,许多孩子当场丧命。废墟下存活的同学,大部分陆续失去了生命。薛枭顽强地熬了下来,他坚信的一点是:“肯定有人来救我们的!”

每天去上课时,我好像孩子一样,心里美滋滋的,心潮激荡。跟老师和朋友们交流,也使我变成一个孩子,常常情不自禁地哈哈大笑。带着孩子般的好奇心,我和许多外国朋友聊天,这使得我能不带偏见地关注世界,并对其他国家产生起兴趣来。

教育部副部长章新胜曾在中美富布赖特项目25周年纪念大会上指出,超过60%的大学校长和科研单位领导都有过出国留学经历,在科研、教师队伍中,这个比例更大。

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中新网南宁11月17日电(记者黄艳梅)教育部高等学校高职高专其他语言类专业教学指导委员会2009年度工作会议16日至17日在广西南宁召开。来自全国各地27所高职院校的50多名教育专家会聚一堂,共同探讨高职高专其他语言类专业建设与发展。

(三)具体要求

新闻:全国人大通过新修订的义务教育法  6月29日下午,全国人大常委会通过了修订后的义务教育法。据了解,新修订的义务教育法分为总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任、附则8章,共63条,自2006年9月1日起施行。  法律规定,国家实行九年义务教育制度。实施义务教育,不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。法律同时明确,对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤,由国务院规定。  声音:真正的义务教育呼之欲出  新法最核心的部分是强调义务教育经费的财政保障。长期困扰义务教育的基本问题就是资金保障,“以县为主”的义务教育经费投入模式,在县级政权呈现出典型的财权与事权的相对分离,义务教育的经费支持根本无法得到保障。由于现实情况错综复杂,财政保障的具体实施需要一个适应过程,新法把有关权重交给了国务院。“财政保障”的法律规定,明确了国家在义务教育基本投入上的法律责任,即所谓“托底”或“补足”的责任,将为彻底改变“上不起学”的顽疾提供制度性条件。  义务教育向均衡化方向发展则是在法律上首次提出的。这个均衡化目标,既要在基本教育条件上缩短城乡差别和东西部差别,又要在同一地区满足教育公平的要求。据教育部部长周济的介绍,1998年国内小学生人均公用经费最高的上海与最低的河南相差近10倍。到2005年,上海市的学生人均公用经费与河南农村已相差了50倍。另外,在城市里,重点学校设立带来的“择校费”、赞助费等问题,也阻碍着义务教育在同一地区的均衡化发展。新法对贫困地区和农村实行基本保障和政策倾斜,在城市,禁止重点校、班设置,在基本教育条件上强调义务教育的普及性和无差别性,长期为人诟病的“择校费”、赞助费等也有望退出历史舞台。  新法还引入问责制,强调了违法的政府责任追究。1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》曾提出,到20世纪末要实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4的目标。普遍认为,这个比例是比较低的,但也从来没有达到过,最低的年份,只有2稍多。各级政府在经费投入不足与人为制造非均衡化发展上的行为并没有受到相关法律的追责。新法实施以后,政府问责的范围甚至覆盖了中央政府部门。政府在义务教育体系中处于第一责任人的地位得以强化,教育部门在提供义务教育服务过程中的责任义务得以明确。  总的看来,新的义务教育法对义务教育的强制性与免费性有了充分认识。仅从立法层面视之,义务教育的发展将有望迈上一个新的台阶。(羊城晚报)  行政问责助力制度纠偏  义务教育法颁布20年来,在促进我国基础教育的普及上功不可没,而此次修订适时引入政府问责,将当前义务教育的再发展委于政府一身。不可否认,当前的义务教育现状,呈现出城乡差距与贫富差距的两个二元状况,致使义务教育的公平和均衡发展目标陷于制度困局。这其中,长期的城乡二元格局累积的发展差距,义务教育发展在各级政府问题治理中的排序现实,社会流动对原有教育格局的巨大冲击,以及财政经费开支不断增长的需求,都使当前的义务教育,全然不能依靠简单的口号与意识重视,而迫切需要制度性的纠偏。其中郁结的问题,尤以义务教育的非均衡发展与不平等现状亟须救治。  即使是在2005年GDP突破两万亿元大关的广东省,仍然普遍存在着中小学公用经费不足的情况,不少学校负债运作,全省中小学教育债务高达73亿元。一方面是城市重点学校,学生在拥有空调、饮水设备的豪华教学楼上课,另一方面,广东至少还有20万名中小学生在危房中读书,一些农村学校为省电费教室光线不足也不敢开灯,夏天气温高也不敢开风扇。这种情况不独广东才有。与此同时,同在城市的不同学校之间,“贫富差距”也越来越大,教育资源分配的巨大落差,引发了经久不衰的“择校大战”,由此滋生的教育腐败与增加的民众负担,使得“上学难”成为困扰普通百姓的大问题。基于此,此次修订通过的义务教育法明确要求,各级政府要合理配置教育资源,包括经费、师资、教学质量、办学条件等诸多方面,同时,明确提出要缩小学校之间的办学差距,今后义务教育学校将一律按照国家规定的办学标准进行建设。(新京报)  “不收杂费”4个字的含金量  “学杂费”是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了“不收学费”,给“杂费”留了个口子。20年前,这个口子很小,小到几乎可以忽略不计——每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一起仅8亿元。所以,当时,法律的起草者和审查者大都没太把它当回事儿。想不到,这么一个小口子后来竟会导致“溃堤”——如今,每年全国义务教育阶段的杂费收入已达上百亿元之巨!  所以,我们说新版义务教育法确实好。单是“不收杂费”4个字的含金量,每年就能为百姓省下上百亿元!  中国农村的义务教育,是从“人民教育人民办”起步的。农村家长岂止要负担“杂费”,校舍“六配套”,民办教师工资,以及各项维持费用,几乎全都是由农民出钱。所以它远称不上是真正意义的义务教育。而实现不了真正的义务教育的农村,自然称不上是新农村。  近年来,国家财政由“建设财政”向“公共财政”转型,投向教育事业、特别是农村中小学教育事业的资金迅猛增加。同时,先是费改税,然后减税,然后免税,绝大部分民办教师也已转为公办,政府公开承诺到2007年免除所有学杂费,义务教育阶段由农民自己负担的项目正急剧减少。义务教育法此时重修,其严肃性、可行性,其背后体现的国家意志,应不至于再引人怀疑。  当然,现在,如果基层官员执意要找空子来钻,肯定也还是能钻出空子的。“一事一议”本身就留着口子,而跟农民最容易“议”成的“事”,一向就是集资办教育。新版义务教育法没有规定“国家免费提供课本”,学校摊派教辅书也就可以没有边际。如此等等。中国是成文法国家,法律修订得再严密,也经不起有心人细细把玩。  所以,我们希望基层官员们,除了数算法律文本中究竟写了几项“不收”以外,还得尊重立法本意,还得领会法律的精神,还得讲究执政为民。(中国青年报)  《中国教育报》2006年7月2日第2版

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多多益善,越多越好,在以GDP论英雄的社会中,这个词很有些“真理”的味道。但有时,盲目求多未必会带来益处,近日同济大学开除造假教授的“杨杰事件”就让人深有感触。这位杨教授涉及学术造假,3次将他人成果堂而皇之地列入自己名下,“背离了一个教育工作者和学者基本的科学精神和诚信操守”,最终自吞苦果。事实早已证明,靠造假堆砌的“累累硕果”只能换来一时的风光,真相揭开之后,不但名誉扫地,连饭碗都丢掉了。  学术声誉不能以“多”取胜,学前教育也不必一味求“多”。北京市教委日前出台举措,计划在2007年秋季开学时北京城八区和远郊区县的学前班一律取消。这让一些家长很不理解,在他们看来,孩子越小、识字越多,智力开发得就越好。其实,这是对学前教育的误解。教育专家指出,通过各种游戏活动来促进孩子动手、动脑,比简单地识字、算题更有利于幼儿智力的开发,学习知识的任务从小学开始即可。  游戏是儿童生活中的重要组成部分,但当下少儿博客的火爆却不仅是因为孩子们觉得好玩,成年人也在其中扮演了推波助澜的角色。许多家长鼓励孩子开博客,是想让孩子养成阅读和写作的习惯,或者是给孩子开拓一个自我展示的平台。其实,博客只是日记的网络公开版,不同性格、爱好的人可以根据自己的兴趣来选择,如果过于看重它的学习或展示功能,反而成了强加给孩子的又一种负担。  本周,霍金的到来让北京又成为了“宇宙中心”,为了一睹这位“活着的爱因斯坦”的风采,上万人竞相参加霍金在人民大会堂的演讲,有人不远千里乘飞机而来,有的学生宁可耽误考试。然而,很多人的热情似乎与大师所研究的宇宙起源理论毫不相干,高深的演讲听得云里雾里无关紧要,只要能把大师的形象拍到自己的照相机镜头里即可;出于敬佩大师身残志坚的精神的也不多,因为他们毫不顾及地一拥而上会对大师的健康造成不良影响;更多的,只是把霍金单纯当作一个“名人”来追捧。这实在让人遗憾。如果我们能把这种追星的热情转化为对科学和真理的追求,对科学家的坚强意志、高尚情操的追求,岂不是更好?  《中国教育报》2006年6月25日第2版


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