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国际组织是一个多元文化的集中体,国际职员受国际组织行政负责人领导、为全体成员国服务,在这样的机构里,会遇到各种各样的人。3位演讲嘉宾一致认为,爱岗敬业精神、团队合作精神对国际职员人来说,无疑是很重要的。她们建议广大毕业生,若想成为国际职员,必须学会懂得尊重他人的文化,尊重他人的信仰,以开放的心态,去拥抱别人的个性和才华。

一年一度的考试季临近,社会公众对教育问题的关注再度升高,其中,“教育移民”已经成为很多家长关注的关键词。业内人士表示,目前教育移民已成为很多家庭考虑的方向,但申请教育移民的家庭一定要通盘考虑,切莫盲目跟风。

中国驻圣但尼总领馆总领事张国斌认为,从留尼汪岛近年来参加汉语水平考试的考生人数的逐年增加,考生的年龄结构以及来自的阶层,反映在留尼汪岛70多万人口中,不论是华裔还是其他民族,已经充分认识到学习汉语的重要性,可以说汉语在留尼汪岛越来越“热”。作为总领事,他很高兴看到这种喜人的形势,并强调中国驻留尼汪岛总领馆的设立,会协助国家汉办为在留尼汪岛的汉语教育教学上一个新台阶做更多的具体工作。

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难忘的民宿活动转瞬即逝,但韩国家庭垃圾分类的好习惯却给中国学生留下了深刻印象。刘梦瑶说:“回到北京后,首先是自己要把垃圾分类坚持下去,同时也要说服家人和朋友一起养成这个好习惯。”

  姜沛民:长期以来,党中央、国务院对中小学生的安全健康成长十分重视,全社会也给予了高度关注。近年来,学校安全工作出现了许多新的特点和情况,突出表现在校园周边网吧、游戏机室、录像厅、歌舞厅等公共娱乐场所违法违规经营,无照摊贩摆摊设点,治安秩序混乱;伤害青少年学生的恶性刑事治安案件不断增加。这些新情况、新问题急需我们进一步完善校园安全管理协作与运行机制,提高处置突发事件的应急能力,加强中小学幼儿园安全管理的法律法规建设。

  本报讯(记者周仕清)记者从日前举行的“2007深圳大学生科技创新与创业精英赛”启动仪式上获悉,深圳市政府将设立200万元奖励基金,征集20个科技创新项目与创业方案。

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针对于英国毕业的国际学生的“毕业工作类签证计划”属于“记点积分制”的第一层次,这一规定将取代原有的国际毕业生计划(IGS)及苏格兰英才计划。获得毕业工作类别签证的毕业生,可以申请留在英国最长达到两年的时间。如果申请者已经通过国际毕业生计划或者理工科毕业生计划留在英国,在6月30日以后,则需要进行相应的留英身份转化申请,持新的毕业工作类签证延长他们留在英国的时间,最长可达两年。在两年时限到达后,如需继续留在英国,则应转而申请“记点积分制”体系中的其它类别签证。

  建设创新型社会的关键是公民具有创新的意识和能力。这件事必须从娃娃抓起。学校教育应该补足这一环节,不光是课堂上,更要开辟学生课余科技兴趣的多彩空间。这是山西阳泉赛鱼小学创办学校科学宫的初衷。记者日前专门探访问了这个小小科学宫,来领略让孩子们快乐长知识,游戏受教育的各种活动。  妙趣横生的小小大千世界  走进科学宫的第一展区“学校科技”展区,最先看到的是展板上的一个简单纸环,一只蚂蚁从纸环的这一面一直往前爬,沿同一平面竟然爬到了原点。小解说员三下两下做了一个纸环,用剪刀从中间剪开,哇噻!两个纸环竟套在了一起。噢!这就是数学圈里人们常说的麦比乌斯圈,它是奇妙数学展段的一个有趣的拓扑学现象。再往前走看到的是,一个镶嵌在玻璃上没有接水管的水龙头,竟源源不断的流出水来,这是怎么回事?小解说员不说你还真弄不明白。让参观者长见识的还有心理现象展段。展板上展示着六张扑克牌和一个“魔箱”。小解说员叫你默默记住其中一张扑克牌,不告诉任何人,然后把这些扑克放到“魔箱”里。当解说员再从魔箱里拿出扑克牌时,却偏偏少了你选中的那一张。难道这个“魔箱”真的有魔力吗?当然不是。这是一个根据心理学注意力分配的原理设计的神秘演示。走进“奇妙实验”展区,我们真真切切看到了一个大鱼缸,鱼缸里有晶莹透亮的卵石、,枝丫横生的珊瑚,温柔娴静的水草。只见鼓着两只大眼睛的金鱼,穿行于水草、山石之间,相互追逐,悠闲自得。可是你知道吗,这鱼缸里没有一滴水。这个展品的名字就叫“无水鱼缸”,是实景与虚景结合利用光电技术产生的一种视觉艺术。这个展区还有让观众参与动手操作的小展品,体验超声控制、机械控制、磁力控制、无线控制、声音控制、光电控制、触摸控制等。读懂控制原理后会让你产生创作的欲望。走进地震屋可让你感受唐山的7.8级地震实况。还有用西红柿做电池,点亮小灯泡;在“人体奥秘”展区,亲自做一次人体解剖;到“军事展区”抱一抱硕大的炮弹,摸一摸各种长短枪支;到“动物世界”看一看世界上最大的蝴蝶,最小的侏儒猴。你还可以进入模拟地震台,坐在观察室里观看、感受火山喷发时的壮观场面……  赛鱼小学科学宫占地面积近300平方米,整个展览分10个展区,趣味科技、奇妙实验、人体奥秘、军事科技、动物世界、面对地震、时空隧道等等。各展区拥有大量实物标本、模型、图片、文字,并设有声、光、电、磁等先进技术制作的展品近百件。战区内容集知识性、科学性、趣味性于一体,可谓丰富多彩,生动活泼。小学生们在这里亲自动手操作,亲身体验感受,当然还要自己开动脑筋。孩子们可以在这里一待就是几个小时。  自己动手创建学校科学宫  2001年。那年,赛鱼小学被授予全国科技教育示范基地称号。如何给孩子们创建一个“看得见、摸得着”的学科学,用科学,爱科学的乐园,成为学校领导放在心上的一项重要事。他们准备自己动手建一个课余活动馆。建馆工作从搜罗实验室开始。学校的实验室里有一大堆仪器,有植物标本、有矿石标本、还有那么多的动物标本。老师根本无法抱着那么大的动物标本到教室去上课。这些标本几年不和学生们见一次面,这不是资源浪费吗?校长刘和平想到,以这些家底为基础。学校腾出几间校舍,又组织人员到北京、上海、石家庄、太原的科技馆参观学习。他们量力而行选定一些题目进行设计。确定上一个活动项目很,首先要搞清楚展品的科学性,其内涵要反映出科学基本知识;其次花钱不能太多,学校要承受得起;再就是学校技术还要能够办得到,能搞出来;还要考虑学生易于接受,乐于接受,最好能动手参与,有趣味。有了目标,大家开始分头行动,抄写的抄写,拍照的拍照,量尺寸的量尺寸,画图的画图。每次参观都是满载而归。  2002年9月,科学宫一期工程完工了,学校还需要大量的资金启动二期工程。阳煤集团公司党委宣传部的同志来校参观后便积极联系,把价值8万元的瓦斯防治综合利用模型无偿送给了学校。阳泉市科协更是鼎力相助,送来资助了一万元资金用于建馆。科技局送来了电脑。市地震局送来了一大堆地震防震仪器和两万元资金,“走进地震”展区成为科学宫的一个亮点。武装部解决了军事方面的武器弹药教具模型。其他各单位资助也超过6万余元。  科学宫的建立为学校推进素质教育起到了重要作用。随着课程改革步伐的加大,学校利用科学宫这一资源,进行校本课程的开发,逐步形成了以科学宫为龙头,以科普教育为主题的教材系列。利用科学宫的“学校科技”、“奇妙实验”、“人体奥秘”、“军事科技”、“动物世界”、“综合科学”等六大展区的百余种展品,鼓励学生亲自动手操参与,自己体验感悟,在演示中提出问题,摸索方法,获取知识。目前以科学教育为主题的校本课程——《走进科学宫》已经列入学校课程计划,进入课表,在三至六年级每周开设一节,已经开始实施。目前,学校的科学课、健康教育课、综合实践课、国防教育等课程都可以根据实际需要在科学宫内现场教学授课,增强了学生的学习兴趣,大大提高了课堂教育教学的效率。  让孩子们参与其中  让孩子们参与其中学校还鼓励全体学生争当小解说员。当解说员本身就是一个学习提高的过程。小解说员面对的是不同层次的观众,大家提出的不同问题促进了学生学习的自觉性。观众热烈的掌声,增强了他们学以致用的自信和与人相处的交往能力。  科学宫的建立,促进了学生学科学,用科学,爱科学的热情。不少学生积极参加小发明、小创造活动。王彦云同学发明的《电话暗锁》获得了全国科技创新二等奖,在首都北京人民大会堂接受了人大常委会副委员长布赫等国家领导人的接见。李鸿洋同学发明的《新型粉笔盒》参加了第十八届全国青少年科技创新大赛,获得了全国青少年科技创新发明二等奖,并荣获了中国少年儿童海尔科技希望奖。  学校还建起了与科学宫相匹配的“科技活动制作室”、“学校宝葫芦电视台”、“缝纫劳动室”、“科幻美术活动室”“科技创新俱乐部”等学生活动场所。为学生开展科技活动创造了便利条件。几年来,学生的小发明、小创造、小论文屡屡获奖。2003年8月,在第十八届全国青少年科技创新大赛上,学校科学宫因在青少年的实践活动中成绩突出,受到了大会的表彰。  近年来,学校先后被评为全国20家“科技教育活动示范基地”、“山西省首批12家科普教育基地”、“山西省科普宣传教育基地”、“阳泉市科技示范校”。在INTERNET网上,输入赛鱼小学科学宫这几个字,立刻就会列出一大溜介绍赛鱼小学科学宫的相关信息。赛鱼小学的科学宫真的是开了当地小学生全天候课余科技活动的先河。  《中国教育报》2006年4月10日第5版

这是一个有关亲情与孝道的故事。人类血脉相连、血浓于水的至亲之情,在这个故事里得到了具体而微的展现。我相信,许大卉并非为了要展现什么。对她而言,父母给了她生命,辛劳生养,用自己的人生回馈父母、孝敬父母是做儿女的本分。

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  据新闻出版总署的检查发现,不合格的教辅类图书大多是出版社与书商合作出版的。

  本报讯(记者 黄文)无课题、无成果的导师将暂停招研究生,水平突出但尚未具备教授资格的青年教师将被充实到博导队伍,启动大型仪器研究生培训计划,开设研究生专项先进研究方法讲座等,这是北京化工大学为提高研究生培养质量采取的新措施。

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本次论坛由中国教育报刊社社长史习江主持,人民教育出版社、高等教育出版社、北京师范大学出版社、教育科学出版社、机械工业出版社、中国劳动社会保障出版社等负责人分别作了“关于中小学主流教材与多样化发展的思考”、“探索高等教育教材的模式与发展”、“中小学教材循环使用的理想与困惑”等主题发言。


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